以学定教，以赛促研，构建课堂教学新样态
——舟山第一小学青年教师教学技能大赛小结
为提升我校青年教师的专业水平，夯实青年教师教学技能，促进学校青年教师整体素养的提升，学校根据舟办[2018]8号文件精神，举办舟山第一小学首届青年教师教学技能大赛。学校成立了以校长为组长，分管教学业务副校长为副组长，学科组长和教研组长为组员的大赛组委会，具体操作由学校课程教研处负责实施。大赛分为两个阶段：第一阶段是教学设计及试题命制，第二阶段是课堂教学展示及说课，评比活动从2018年5月份开始筹备，到9月30日为止，完成了活动的所有项目评比。
参加本次教学技能大赛一共有六位教师。语文组的丁叙匀和姜懿真老师；数学组的张丹丹、童洁美、刘婕妤老师和英语组的方瑜老师。她们先后完成了教学设计、课件制作、试题命制、课堂教学及说课五个环节比赛，整个比赛过程规范、紧凑、有序。语文两节赛课可以用一个 “实”字来形容。两位语文青年教师做到了真实和朴实，她们紧扣单元教学目标，将新课标理念有机的渗透到教学环节中去，充分遵循学生和班级的实情，既注重教学情境的创设，又适时安排合作探究，可以说，都发挥自己教学特长，达成了预设的课堂教学目标。但在如何把老教材上出鲜味，就需要老师能更深入地去解读文本，有效预设，更加精准地完成目标，为课堂教学增效。虞副校长听了两位教师说课后是这样评价的：我们上好一堂课，对教材准确的深入的理解是基础；对教学目标的正确定位是关键；教学方法的运用不光需要考虑多样性，更要注重有效性；夏校长也对两位语文赛课教师提出了希望：在以后的教学中，要把语用落到实处，每节课要紧抓一个训练点，让学生能一课一得，提升课堂教学的实效性。
三节数学课则体现一个“活”字。数学赛课本着重教研，轻竞技的原则，在内容上我们选择了三位教师都比较熟悉的内容，三上年级“周长的认识”概念课。虽说知道内容很熟悉，但是课堂教学过程中三位青年教师给了我蛮大的惊喜。童老师利用跑道，由生活中的一圈引入一周，树叶的一周、数学书封面的一周、课桌桌面的一周，在理解一周的同时进行一周长度的比较，通过“周长的周，周长的长是什么意思”引导学生理解周长的含义。引导语简练到位，不拖泥带水”。刘婕妤由“定长”展开新课教学，用同样长的铁丝首尾相连围图形，形状不同但边线的长度相同。通过指一指发现，这个长度刚好是各个图形一圈的长度，引入这个特殊的长度——周长。不愧是在钱特工作室历练过的人，着眼点放的大而准。张丹丹老师两张照片拿出来，一种熟悉感迎面而来。教学过程中三位教师都能很快的切入研究主题，在学生熟悉的情境中进入新知的学习，最终认识了周长的概念和掌握测量周长的方法。数学大组组长周莹老师这样评价：能活学活用高效的引入，就是在学生已知与未知之间搭建支架，充分激活学生的原有认知，引导学生同化、顺应新知，逐渐建构新的知识体系。我想，活学活用，举一反三或者举三反一，这就是学习的最高境界。在这样的进程中，如果我们再去重视学生对语言表达的训练，让孩子形成一定的交流和讨论的规范；如果我们的教师在引导过程重视语音语调的控制，调整个人情绪，带动学生的学习热情，我想，这样课堂是否会更加丰富而灵动呢？
英语赛课更体现一个“新”。改变课堂结构就是需要课程标准的指导下的，教学形式的转变，我们提出的求新，求变实际就是一个道理。方瑜老师执教五年级上册Unit4 What can you do? let’s talk部分。整堂课层次分明，动静结合，学生趣味盎然，这样一篇听说指导课，容量不小，学生却能轻松愉悦地游戏，合作，可见方老师课前的有效预设，抓住了学生的兴趣点，了解学生的知识点，不一般，也不简单。方老师的课堂非常关注过程，真如为方瑜命题的苗红艳老师说的那样：方老师很好的贯彻了让学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，在活动在学会了语言的表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从生疏到熟练的过程，在不断的习得中使用语言，学和用分分钟的交织在一起。
实——真实，朴实——扎实
活——灵活，丰富——灵动
新——新鲜，情趣——创新
本次“赛课”活动，是学校和市教育学院课程教研互通互动的又一次有效尝试，不仅为青年教师参与市级擂台赛积累了实战经验，激励她们不断改进教学方法，提高教学质量。同时，通过这样观摩活动，让全校教师对学习共同下的“自主+合作”课堂教学范式有了明晰的认识，促进了校内教师互相交流和教学水平的共同提高。
