3月28日下午，舟山教育学院进行了市属校本研修项目交流会，舟山教育学院王依群副院长、师训处姚主任、孙老师、专家黄文波老师以及市属学校全体师训负责人参加了本次交流会。
根据本校实际情况、教师特点，围绕研修主题的选择、背景的介绍、过程的安排、预期的效果、保障机制等几方面，市属学校的十个优秀研修项目方案在会上进行了交流，我校的校本研修方案《学习共同下的自主+合作的教学范式的研究》也被列入其中，李优芬老师代表学校从主题的选择、前期研修的经验、研修亮点的介绍及成效和努力的方向对我校的校本研修方案进行了具体阐述。
会上，专家黄文波老师对十个校本研修项目方案进行了肯定，他认为这些项目精准，切合学校发展的实际和现在教育教学发展的形势，项目方案都比较规范，策略比较明晰，怎样来推进项目的落地，各个学校都有推进的痕迹。希望各个学校坚持不懈的去做，在教师发展这一领域肯定会取得一定的成绩。同时他也对我们的研修项目提出了一些建设性的建议：作为一个校本研修项目，必须牢牢的把握三个关键词：第一它首先是项目，所谓项目研修，它是以问题为导向，来解决教育、教学当中的实际问题，解决教师专业发展当中的实际问题；第二项目需要目标驱动，所谓项目落地就是制定的目标一定要贯穿项目实施的全过程，而我们许多方案的目标制定还太笼统，以致无法检测、无法操作；第三项目是活动的，不是静态的，是一个不断更正、不断推进的过程，进行不断的论证，它是一个变化的动态推进。校本研修项目是以问题为导向，以目标为驱动，以活动为主要表现形式，关注项目如何来推进，需要路径的清晰化，把问题分解成若干个子问题，形成一定的逻辑关系，可以是并列的，也可以是递进的，怎样解决子问题需要设计一定的具体路径。
同时黄文波老师指出校本研修项目是校本的，具有校本性，分析校本的优势和劣势，分析项目的背景尤为重要。作为研究项目，要有研究味，要用科研的技术参与，要用科研的方法，要关注研究过程当中的技术手段，尤其要关注不同环境的绩效评估。作为校本的研修项目，要始终坚持以问题为导向，以目标为驱动，，以活动为具体的表现形式，我们的教育、教学水平会得到更专业的发展水平。
教育学院王副院长指出了校本研修存在的四个问题：第一校本不效，真正校本研修是传承校本文化和学校的学术精神这样的一个平台，它让教师在专业上有发展，让学校在质量上有提升，让教育在社会上有温度，这是校本研修的目的；第二校本不校，校本研修应该有学校的痕迹，有学科的痕迹，有学生的痕迹；第三校本不晓，很多老师不知道本学期的校本研修主题是什么；第四校本不逍，变细变小逐渐远去，我们的校本研修要走得远，切入口细要落实。
最后王副院长希望通过搭建这样一个互相交流、抱团取暖的平台，来提高校本研修的效度和校度；通过建立这样的机制，分享经验，扩大知晓度；用机制、制度来真正落实校本研修，让校本研修真正达到一个逍的境界。
通过本次项目交流会，结合专家的点评和王副院长的意见，我们将重新审视我校的校本研修方案，去思考我校校本研修方案的精准、规范、明晰，真正做一个把握了路径，体现了校本，成就了研修的校本研修项目。
