4月23日，我校数学老师参加了为期二天的“小学数学‘图形与几何’课堂教学的策略研究培训”。其中，中段数学教研组童洁美老师执教了《轴对称的再认识》一课，获得了现场专家和教师的一致好评。
课堂中，童老师以学生熟悉的6个平面图形导入，通过判断哪些是轴对称图形唤醒学生已有的轴对称知识。接着以这几个平面图形为素材，进一步研究轴对称图形的特征。童老师先让学生独立画图补全轴对称图形的另一半，初步感知对称点；再通过汇报、讨论交流后明确对称点和对称轴的关系，突破教学难点。然后再次进行画图操作，明确方法——必须先找关键点，再连线。接下来的环节更是高潮迭起，童老师设计的二个练习都非常巧妙。画梯形的另一半，不给定对称轴，学生需要先思考对称轴，再进行画图，不仅巩固了轴对称图形的画法，更让学生感知到了对称轴并不局限在图形内部，可以有无穷多的变化。最后通过汉字“上”、数字“5”再到“6”的翻折，让图形动起来的过程真正体现了轴对称是一种动态的图形运动。整节课的教学环环相扣，层层递进，还做到了平行四边形的首尾呼应。教师和学生的良好互动，让教与学形成了整体，真正达成了师生共同体。
这节课的成功，不仅反应了童洁美老师过硬的专业技能，也折射出了我们一小数学团队强大的合作精神。此前，这节课在学校里经历反复打磨，得到了整个数学组骨干教师的大力支持，凝结了集体的智慧。所以，好课需要多磨，教师的成长也离不开团队的协作。
