为进一步关注语文学科核心素养在课程、课堂中的落实，有效推进“学为中心”的课堂教学改革，多渠道促进教师的专业化自主发展，11月4日，舟山市小学语文新课程“关键问题解决 ”专题研讨暨小学语文名师工作室联合活动在舟山第一小学举行，并通过平台向全市直播。舟山市钟玲玲、赵飞君、张春雅、夏伟龙小学语文名师工作室成员、各县区及市属部分语文教师、舟山一小全体语文教师和浙江海洋大学部分师生共160余人参加本次研讨会，舟山教育学院副院长王依群与会指导。
夏校长首先致辞，欢迎各位老师莅临指导，同时介绍了舟山一小在课程建设方面取得的进展和成绩。
接着，在热烈的掌声中，沈家门第一小学的刘优梅老师和三（1）班同学合作，展示了一堂别开生面的习作课——《那次玩得真高兴》。刘老师先通过手指操、扭动脸部吃饼干两个小游戏充分调动学生的兴趣，营造了“高兴”的氛围。随后运用思维导图进行看图说话，明确说清一件事情的四要素，孩子们的习作思路就像“放电影”一样清楚。在修改作文的部分，敢于用足时间，两次指导修改，实现了表达清楚的目的，同时刘老师还融入了微课《有新鲜感的词句》，让同学们善于利用累积的有新鲜感的词句表达自己高兴的心情，整个习作课堂有增量。
随后夏伟龙小学语文名师工作室成员进行了《中年级习作例谈》的研讨。夏校长强调了本次研讨的主题“不忘初心，牢记使命”，中年级习作的教学中也不能忘记写作的初心和使命。研讨从“自我表达和与人交流；方法指导和与人交流；写前指导和修改发表”三组关系入手，王颖君、韩妍蓉、方杰、方海辉四位老师各自从具体课例和研究成果等方面和老师们分享了自己的理解。
第二节精彩的课例是由定海区干览中心学校的张琼尹老师带来的，执教四年级的阅读课《牛和鹅》。张老师采用“半扶半放”的方法，让学生认识用批注的方法阅读，引导学生抓关键词语，并结合实际阅读给文章做批注、交流批注。张老师的课重点突出，留足充分的时间让孩子们阅读、思考、动手写，将目标正确转化为了过程和方法。
张春雅名师工作室的成员进行了《中段阅读有效策略例谈》，对阅读策略及单元安排和依据、以批注阅读为例谈“中段阅读策略”、阅读策略单元的教学问题规避三个方面进行了分享。他们的经验成果既新颖又实用，紧扣“关键问题的解决”。
舟山绿城育华（国际）学校的倪静静老师和五（4）班的同学们们一起展示了高年级习作课《我想对您说》。倪老师从学情出发，注重从学生中来，到学生中去，针对学生习作中的典型问题进行集中有效的指导，精准，高效，从而使不同层次的学生都有收获，对学生习作水平的提高起到了切实的帮助。
老师们还在回味上一节课的精彩过程，钟玲玲名师工作室成员就结合这堂课进行了《高年级习作例谈》。研讨中强调要“先学后教”，从学生的角度出发，激发学生的真情实感写作。另外老师们要注意抓住细节，运用委婉的语气进行建议。同时就“对比策略”的方法进行了习作方法的分享。
最后一堂课是岱山县长途小学虞佳妮老师和六（3）班同学带来的阅读课《宇宙生命之谜》。本课重在根据阅读目的选择恰当的阅读方法。虞老师着眼于学生在探究“宇宙生命之谜”中自主综合运用恰当的阅读方法，展示阅读的综合能力，同时也反思自己的阅读过程。
赵飞君名师工作室的成员在《高段阅读教学例谈》的分享中，再次深入阅读策略教学进行了探讨，现场气氛热烈，针对高段学生对统编本阅读策略的补学要求，成为专题研讨的关键词。
活动的最后，舟山市小学语文教研员钟玲玲老师简要回顾了四位执教老师的课例优秀之处，并对现场参与活动的老师们的专注和认真给予了肯定。本次活动不管是上课还是研讨都体现了在语文教学中重要的目标导向、实践导向及学习成果呈现三个方面，这也是语文教学工作的中心导向。最后钟老师谈了三点体会：第一，课例要突出孩子们的经历、体验；第二，课堂要有真实的成长；第三，语文课堂要重和谐、统一、共荣。
小学语文新课程“关键问题解决”专题研讨暨小学语文名师工作室联合活动，让一线老师在使用统编本教材中产生的困惑得到即时、有效的解答，并对今后的教学工作有了更为精准的把握。
