3月20日下午，五年级教研组开展了“基于项目化学习的语文主题式教学研讨活动”。因为疫情，本次教研活动的方式跟以往不同，是以钉钉电话会议的形式进行的，在近1个多小时的活动中，大家畅所欲言，讨论的热烈程度一点不亚于线下面对面交流。
首先各个组员交流项目化学习的体会，体会分享是总结和验证学习效果最好的展现，在本次教研活动前，大家已经在线下进行了项目化有关理论知识的专题学习，在今天线上交流时，六位老师针对学习的收获各抒己见，畅谈对项目化学习的理解和困惑。老师们表示通过学习知道了项目化学习是一种基于真实问题的探究性学习，项目化学习具备四个特征：指向核心知识再建构，创建真实的驱动型问题和成果，项目化学习是用高阶学习带动低阶学习，项目化学习将学习素养转化为持续的学习实践。对学生来说项目化学习是一种非常好的学习方式，项目学习贴近学生核心素养，指向学生的必备品格和关键能力，项目学习具有真实性、参与性、实践性的特点，学生的收获是丰富多元的。但是对老师来讲又是一大挑战，要让它在语文学科中落地，要切合语文教学内容，还要进行真实的驱动性问题的设置，项目方案的设计，项目实施的指导，这些对老师来说无疑是高难度的挑战。接下来组员还讨论并通过了本学期我们教研组的项目化学习设计主题。大家在结合本册课文各单元的主题，在“如何演好课本剧”“学写研究报告”“探汉字之趣”等几个议题中，结合理论学习所得开展了热烈的讨论，最终确定了教研组的项目化学习研究方向，并就下下周的教学进度进行了总体的规划与粗浅的设计。
本次活动，对我们可以说是一次头脑风暴，初识项目化，又要实践之，难。正如我们的组员所说：“我们要躘踵再出发了。”
