为贯彻落实省、市教育主管部门关于切实减轻小学低年级学生过重的课业负担，学校开展新教师教学常规评估，以此规范学校教师的教学日常行为，以调研促进学校教学常规规范化的落实工作，提升教学常规管理水平，促进教学常规管理科学化、规范化、精细化水平。为此，10月11日，张春玲老师执教了四上新教材《让小车运动起来》，科学组所有的教师和部分非科学课教师参与了这次研讨活动。
《让小车运动起来》是四上运动和力单元的起始课，主要是想通过小车研究运动和力的关系。本课设置了两个主要的活动，一是研究不同类型的车运动的动力是什么。二是用垫圈作动力，研究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车动起来，用不同大小的力，小车的速度发生了什么变化。
一、教学过程中能很好地体现学生的主体性地位。在课堂上，老师很好地引导学生自主地去探讨问题没有替学生了说了许多，这都有利于学生开放思维。在课堂上，张老师引导学生积极发现并探究拉力大小与小车运动快慢的关系。
二、概念的教学深入浅出，水到渠成。首先，学生在第一个实验：一个一个挂垫圈，挂几个垫圈刚好让小车动起来，实验结束后，教师问：在这个实验中是什么让小车动起来。从而自然地引出重力的概念，在重力概念的教学过程中，张老师通过引导学生说说日常生活中看到的一些重力现象以及亲身的体验来建构重力概念，进一步理解重力，最后出示书中的一段有关重力的资料。
三、培养合作能力，关注细节
《让小车运动起来》一课中有2个实验，其中之一是探究小车的运动快慢与拉力大小。小组同学相互默契配合是该实验成功的基础，而这个实验的任务比较多，而且繁琐，有计时、记录、启动小车、阻止小车等，对于四年级的孩子来说，这样的合作还是有难度的，张老师降低要求，逐步引导，制定任务，成员领取任务，使得实验非常紧凑有效，能在8分钟内完成，学生实属不易。
总之，张老师课堂上简洁而而又不失温柔的语言起到了事半功倍的作用。
