4月3日，五年级语文教研组开展以《以导学单为支架，提高合作学习的有效性》为主题的研训活动，由方海辉老师执教《将相和》研讨课，五年级全体语文教师参加了听课观摩，课后开展了主题式研讨。
新课程理念推广以来，我们五年级语文教研组的老师们在学习方式的转变上一直努力前行。在前行的路上，我们不断思索：学生自学能力如何有效培养？自主、合作、探究的学习方式如何在课堂上形成？小组合作学习如何高效有序？为了解决这一系列问题，我们在上学期探究的基础上，本学期继续围绕着“支架式合作学习”开展课例研讨活动。在本次课例研讨中，我们尝试着引入了“导学单”这一学习媒介，以导学单为支架，促进小组合作的有效性。
本次课例研讨由方海辉老师执教《将相和》，方老师在教学时采用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。先提出“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再引导学生合作讨论： “蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？”围绕着这一问题，学生在自学的基础上，借助导学单进行小组合作学习，然后小组汇报交流。因为合作使阅读教学脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。
在汇报交流中，学生思维的火花迸发，教师随机让学生讨论导学单上的问题：蔺相如捧着和氏璧撞柱子是真还是假？蔺相如与秦王拼命是真还是假？蔺相如怕廉颇是真还是假？围绕问题，再次让学生进行合作学习，学生借助导学单这个支架，明白了如何学习，收到事半功倍的效果。
本次课例研讨让我们明白了：借助导学单这个支架，能提高学生学习的参与意识，增强学生的学习兴趣，创建精彩灵动的自主合作课堂。导学单是化“接受学”到“主动学”的催化剂。
