小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。2020年5月15日下午，四年级语文教研组全体成员认真学习了《舟山市小学语文学科教学建议》，并且做出了以下思考：
首先，大家认为从整体而言，《舟山市小学语文学科教学建议》可划分为八个方面的内容，即：突显《课标》，加强学段之间衔接；突出教材中传统文化和革命历史题材的地位；注重实践，提倡在运用中学习语文；积极拓展阅读视野，提升阅读能力；不断开发、丰富阅读资源，加强方法指导；有效加强学生写作能力培养；推进教与学方式的转变，倡导开放学习；不断深化学习评价方式改革。
其次，大家认为《建议》重点强调提高中小学生的阅读能力，行随时变，这也就是说我们应该扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。《建议》提倡大量阅读，构建“三位一体”的阅读体系，进行群文阅读、整本书阅读，要阅读与课文相关的原著和名家名著，使课外阅读与课内阅读有机整合，促进学生阅读能力的提升。因此，在以后的教学之中，教师要注重阅读方式和方法的指导。
再次，培养学生乐于表达、善于表达，采取多种形式的活动和比赛激发学生学习兴趣。通过学习，大家认为语文教师要引导学生多角度观察生活，丰富情感体验，积极运用多种表达方式反映生活；鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材；要培养学生的思辨能力、口头表达能力，以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力。在以后的教学活动中，我们充分发挥学生的积极性和主动性，引导学生不拘形式地表达。
最后，《建议》要求语文教师重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，培养学生的实际解决问题能力。我们要指导学生把家庭、校园、社会、大自然、电影电视和课外阅读作为语文综合性学习的内容，加强学习过程的开放性、体验性和实践性，构建满足学生个性需求的语文教与学方式。
此次学习《舟山市小学语文学科教学建议》，使我们受益匪浅。让我们对项目化学习课题又有了新的认识，为我们更好地开展项目化研究指明了方向。同时，组内老师内心生成了一种紧迫感，必须不断地学习，不断地钻研，使自己对小学语文学科教学有了更深的理论知识。
