为改变课堂具体的教学生态，推进学校项目化学习活动有序开展，舟山第一小学进行了系列性项目化学习研修活动。5月，研修活动围绕课例研讨而展开。22日下午，舟山第一小学开展了第二次研讨活动，本次活动由课例研讨和教研组论坛两部分组成。
课例展示
本次的劳动课例《编五彩蛋兜 》由二年级团队承担，年轻的常雅欣老师执教。本课是校本劳动教材二年级上册第九课的劳动课程，对于二年级的学生来说，学生的动手能力已有一定基础，但对打结等较精细动手能力还较弱，合作意识和能力还未形成，在具体教学中个别学生出现了不会打结、无法在指定地方打结、不会合作动手等现象，针对这些问题常老师通过亲自示范、请多名学生示范、在巡回中指导等方法来引导。本课效果评价通过作品展示，学生自我评价、生生评价、教师最后总结等形式来完成。
课例研讨
课后，常老师首先对本节课进行了简单的说课，然后由校本劳动教材的编委邵科女对本节课做了精彩的点评。邵老师认为，本节课教学安排比较紧凑，老师从学生刚刚经历过的立夏习俗入手，用各式各样五彩蛋兜成品展示，从感观上的刺激，激发学生兴趣，分步进行示范指导，打单结、编蛋兜网格分散了本课的难点；同时邵老师也指出，在学生示范后，配以分步打结微课视频辅助，这样或许效果会更加好，在制作过程中发现学生制作的网格不均匀或相邻的线找错，可以及时生成新的教学资源让学生再次探究解决，可能在难点的破解上会更到位。
劳动教育作为我们学校发展的一个亮点特色，学校也将以此进行深入挖掘，把劳动课程纳入之江汇教育广场精品教学空间建设的项目，在省内进行推广。劳动教育，不仅仅只是让学生获得劳动技能，锻炼学生的动手动脑能力，更重要的是让学生在制作和展示中享受动手的快乐、合作的快乐、探究创造的快乐，这是我们教育的最终目标。
教研组论坛
如何在学科中进行项目化的探究，各教研组都做了些什么，准备做些什么呢？今天让我们走进一年级语文组、体育组、低段数学组和音乐组，解开学科项目化的面纱。
一年级语文组
为改变当前小学低年级识字教学中存在的汉字读音易混淆，错别字多，重记字形、忽视字义，学生被动识字等弊端，还学生识字自主、合作、快乐、童趣。一年级段语文组，整合教材，引导学生进行基于项目式学习的识字探究活动。
1.巧用教材，突破难点——读准字音
2.图文对照，强化重点——巧记字形
3.直观演示，运用词句——了解字义
4. 梳理归纳，识用结合——关联识字
5.以点带面，开阔阅读——语境识字
体育教研组
开展项目化体育教学活动--足球脚内侧传球，利用各级平台呈现足球学习的成果，让学生了解足球脚内侧传球的技术特点，让学生让学生爱上足球这项运动
，最终让学生获得一项终身体育技能，并养成锻炼体育的习惯。
低段数学组
低段数学组选择二年级《称重》进行数学项目化学习探究，从学情与内容分析、明确的结果、目标、实施过程、评价与作品四方面进行了说明，并对具体的实施进行了详实汇报，从驱动性情境与问题的设计和探究两周的具体学习过程分解。
音乐组
开展主题为“我是小小器乐家”——手工制作小乐器项目化学习。在疫情期间，还在线上教学中，已进行了简单的乐器制作：简易沙球，“碗鼓”。通过制作简单的小乐器的过程，让学生获得有关乐器发声方式以及音调变化等浅近知识，了解到音调的高低与物体振动的快慢有关。自制乐器不仅可以丰富音乐课堂教学，而且可以培养学生的综合能力。
会后， 方海辉副校长对本次活动做了简要小结，方副校长认为教研组进行项目化学习不能超之过急，按照自己的步调来，老师们在项目化学习时要把自己的学科相关联，要与教师的课题与课堂结构性的改变相联系，那么项目化学习才能真正落地。
校长引领
对于本次活动，夏伟龙校长给了我们老师很大的肯定。在项目化学习的路上，夏校长指出，项目化学习要结合教学现状，结合学科特性，不能剑走偏锋，并提出了四个注意事项：学习内容上，整合成块；学习方式上，重在自主探究；组织形式上，重在合作实践；成果显现上，重在丰富多元。
同时，夏校长认为项目化学习的落实是一个漫长的过程，他号召每个教师都动起来，不能置之度外，也建议教师在平时的课堂教学要有大问题的设计，长时间的探究，并适度增加合作学习。
围绕着“项目化学习”，从课例展示到课例研讨，从教研组论坛到领导引领，一个下午的时间都是满满的“干货”。立足课堂，潜心教研，让项目化探究活动继续引向深入，让我们的课堂悄悄的发生改变。让我们期待着下一次的深度对话。